Mejora del TFM de investigación en el Máster de Profesorado en la especialidad de Física y Química en base a evidencias, buenas prácticas y transferencia educativa

El presente proyecto de innovación docente tiene como finalidad analizar, sistematizar y mejorar el desarrollo de los Trabajos de Fin de Máster (TFM) en su modalidad de investigación dentro del Máster de Profesorado de Educación Secundaria, en la especialidad de Física y Química. En concreto, se pretende profundizar en el potencial formativo del TFM como dispositivo de iniciación a la investigación en didáctica de las ciencias experimentales, así como identificar las condiciones que favorecen su calidad, impacto y transferencia a la práctica docente. El proyecto parte de la consideración del TFM no únicamente como un requisito académico final, sino como un espacio privilegiado para el desarrollo de competencias profesionales docentes vinculadas a la reflexión, la indagación y la mejora de la práctica educativa. En este sentido, no solo se propone analizar las características de los TFMs de investigación desarrollados, su implementación en contextos reales de aula y su impacto en el aprendizaje del alumnado, sino también diseñar e implementar acciones concretas de innovación docente orientadas a mejorar progresivamente este proceso formativo. Asimismo, se plantea una evaluación diagnóstica inicial de los TFMs desarrollados en cursos anteriores, a partir de la cual se introducirán medidas de mejora (orientación inicial específica, elaboración de guías, sistematización de tutorías, entre otras), cuyo impacto será analizado mediante la comparación con prácticas previas y la recogida de evidencias. Este enfoque permitirá avanzar hacia un modelo iterativo de mejora, basado en la evaluación continua y la incorporación progresiva de buenas prácticas. Finalmente, el proyecto busca generar orientaciones didácticas y organizativas que permitan optimizar el TFM de investigación como herramienta de formación docente, alineándolo con enfoques actuales como el student engagement, los conceptos umbral y el Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), y consolidándolo como un espacio de innovación, investigación y transferencia educativa.