Apadrinamiento Internivelar, tender puentes entre universidad y escuela

Este proyecto de innovación docente surge de la colaboración entre la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza y el CEIP Maestro Don Pedro Orós, concretamente desde la asignatura Evaluación de Contextos (26505), con el propósito de tender puentes reales entre la formación universitaria y la práctica escolar. Lejos de concebir esta relación como una transferencia unidireccional de conocimiento, la propuesta se fundamenta en la metodología de investigación-acción como marco epistemológico y operativo, entendiendo que el saber pedagógico se construye en el encuentro, en la reflexión compartida y en la acción situada. El proyecto se estructura en torno a dos dispositivos complementarios. El primero, el Bitácora Viajero, funciona como instrumento de documentación pedagógica compartida: un soporte vivo que recoge, de forma itinerante, las experiencias, observaciones y aprendizajes de los distintos participantes, y que actúa a su vez como hilo conductor de la memoria colectiva del proyecto. El segundo dispositivo son las Jornadas de Apadrinamiento Internivelar, pensadas como espacios de encuentro donde el aprendizaje se produce en la interacción entre diferentes generaciones y etapas educativas, disolviendo las fronteras artificiales que habitualmente separan los niveles del sistema. La propuesta involucra a una comunidad amplia y heterogénea: estudiantes universitarios, alumnado de Educación Infantil y Primaria, docentes y familias, todos ellos organizados en torno a roles cooperativos que distribuyen la responsabilidad y enriquecen la experiencia desde la diversidad de miradas. Esta arquitectura participativa no es accesoria, sino constitutiva: es precisamente en la pluralidad de voces donde reside el potencial transformador del proyecto. La iniciativa aspira a contribuir al desarrollo profesional del futuro docente desde una perspectiva reflexiva y comprometida, al tiempo que fomenta el vínculo comunitario y promueve la construcción de una cultura educativa que sea, al mismo tiempo, inclusiva, crítica y profundamente contextualizada.