Arqueología de la imagen y la forma | archivo/anarchivo | La práctica artística como dispositivo y estrategia de aprendizaje transversal en el ámbito de las Ciencias Sociales y Humanas.

Esta propuesta es la evolución del proyecto de innovación docente concedido en 2025: "Arqueología de la forma: la práctica artística del archivo como dispositivo de aprendizaje en el Grado en Bellas Artes.

El proyecto profundiza en la implementación de metodologías activas tras el éxito de su fase inicial, en la que participaron 8 profesores de los departamentos de Bellas Artes, Psicología y Sociología, y Ciencias de la Educación que se sumaron al proyecto posteriormente a su aprobación. Esta colaboración transdisciplinar permitió generar 7 archivos vinculados a los Grados de Bellas Artes y Psicología, acumulando más de 400 registros que documentan el aprendizaje experimental del estudiantado. Estos resultados, que serán presentados en una exposición del 8 al 28 de abril de 2026, sirven como base material para que los estudiantes de esta segunda fase apliquen estrategias de 'anarchivo' activando un cuerpo de trabajo preexistente y real.

En esta segunda fase, se propone un salto cualitativo desde la estructura del archivo hacia la potencia del anarchivo. Si en la etapa anterior exploramos el archivo como un sistema de "enunciabilidad" y memoria (basado en Guasch y Foucault), en esta propuesta evolucionamos hacia una metodología que entiende el archivo como un ente vivo, mutante y desjerarquizado. El anarchivo se presenta aquí no solo como un depósito de información, sino como un dispositivo de activación del presente que subvierte el orden tradicional del conocimiento para fomentar una experiencia sensible y empírica en el estudiantado. El núcleo de esta innovación reside en desplazar el foco del aprendizaje hacia la potencialidad de la creación colectiva. Se pretende que el estudiantado deje de ser un mero recopilador de datos para convertirse en un agente activador que utiliza los sentidos y la interacción directa como base del conocimiento. A través de los materiales resultantes de la primera fase del proyecto, el estudiantado generará saberes que no son inmutables, sino que se transforman mediante el diálogo con los demás. De este modo, la práctica colaborativa se convierte en una estrategia de aprendizaje transversal, capaz de conectar las Ciencias Sociales y Humanas con la realidad material y social.

El proyecto profundiza en la implementación de metodologías activas, especialmente el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) desde una perspectiva rizomática, donde el error y la deriva se integran como valores positivos del proceso creativo. En cuanto a la evaluación, se potenciarán los sistemas participativos (evaluación entre iguales y autoevaluación) mediante el uso y la transformación del archivo en anarchivos digitales. Estas herramientas, apoyadas en el uso de las TIC, permitirán documentar no solo el resultado final, sino la trazabilidad de la experiencia sensible. Con todo ello, se busca dotar al estudiantado de competencias clave para el mercado laboral actual: la capacidad de gestionar entornos inciertos, el pensamiento crítico ante la saturación informativa y la habilidad para trabajar en red en proyectos colaborativos y de impacto social.