Aprendizaje-servicio como motor de inclusión: redes sociales para transformar la formación de futuros profesores de matemáticas

El presente proyecto da continuidad a la línea de trabajo desarrollada en cursos anteriores, centrada en la formación inicial de futuros docentes de Educación Primaria para afrontar la enseñanza de las matemáticas en contextos diversos, con especial atención al alumnado con discapacidad intelectual. A pesar de los avances alcanzados, se mantiene la necesidad de reforzar una preparación docente que permita diseñar e implementar prácticas matemáticas auténticamente inclusivas, así como de transformar las percepciones negativas que muchos estudiantes de Magisterio arrastran hacia esta disciplina. En esta nueva fase, el proyecto incorpora de manera explícita el enfoque de aprendizaje-servicio como eje vertebrador de la experiencia formativa. A través de este enfoque, el alumnado universitario no solo adquiere conocimientos didácticos, sino que participa activamente en contextos reales, colaborando con entidades y centros que trabajan en la educación matemática de personas con discapacidad intelectual. Esta interacción directa favorece un aprendizaje más significativo, al tiempo que contribuye a generar un impacto social positivo. Como elemento innovador, se amplían las oportunidades de participación mediante la incorporación de entornos digitales, incluyendo sesiones de matemáticas en formato online que facilitan la continuidad de las experiencias de aprendizaje-servicio y permiten diversificar las formas de colaboración. Asimismo, se consolidan y amplían las alianzas con asociaciones y centros educativos, avanzando hacia la creación de una red estable de colaboración entre universidad, tejido social y escuelas. El objetivo final es promover una formación docente más comprometida, práctica e inclusiva, basada en la reflexión, la experiencia y la colaboración, que contribuya a mejorar la enseñanza de las matemáticas para todo el alumnado.