Aprender a Enseñar en Educación Física en Primaria: Microdocencia, Evaluación Formativa e Inteligencia Artificial

El presente proyecto propone una innovación docente orientada a fortalecer la formación inicial del alumnado del Grado en Magisterio en Educación Primaria mediante la incorporación de experiencias de microdocencia, evaluación formativa y reflexión sistemática sobre la práctica, con el apoyo complementario de herramientas de inteligencia artificial (IA). La propuesta se desarrollará en la asignatura “Educación Física en Educación Primaria” (26624), materia obligatoria de tercer curso cuyo objetivo es capacitar al alumnado para planificar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje en esta área durante la etapa de Educación Primaria. Aunque la formación inicial del profesorado incluye el análisis del currículo, la planificación didáctica y el diseño de situaciones de aprendizaje, el alumnado universitario dispone en muchos casos de oportunidades limitadas para experimentar la intervención docente y analizar su actuación de forma sistemática.

Esta situación puede generar una distancia entre el conocimiento teórico y el desarrollo efectivo de competencias profesionales vinculadas a la toma de decisiones en contextos reales de enseñanza. Con el fin de reducir esta distancia, el proyecto propone integrar experiencias estructuradas de microdocencia en las que el alumnado, organizado en pequeños grupos, diseñará situaciones de aprendizaje contextualizadas para Educación Primaria que posteriormente serán implementadas en el aula universitaria. Estas intervenciones permitirán trabajar destrezas docentes fundamentales relacionadas con el estilo motivacional docente, la información inicial, la organización del grupo, la gestión del tiempo, el uso del feedback y la adaptación de la enseñanza, en coherencia con el currículo y la normativa vigente. Las intervenciones serán grabadas en vídeo y analizadas posteriormente mediante procesos de evaluación formativa que incluirán autoevaluación, coevaluación entre iguales y reflexión guiada. Este proceso permitirá identificar fortalezas y aspectos de mejora en la intervención docente, favoreciendo un aprendizaje progresivo basado en la práctica, la retroalimentación y la mejora continua. De manera complementaria, el proyecto incorporará el uso guiado de herramientas de IA, concretamente NotebookLM, como recurso de apoyo para el análisis del currículo, la organización de la información didáctica y la preparación de las propuestas de intervención, así como para la elaboración del producto final evaluable. El objetivo no es sustituir el proceso reflexivo del alumnado, sino facilitar el acceso a la información y apoyar la estructuración del conocimiento necesario para el diseño de propuestas fundamentadas.

En conjunto, el proyecto pretende transformar la asignatura en un espacio de aprendizaje activo y orientado al desarrollo profesional, en el que el alumnado no solo diseñe propuestas didácticas, sino que también experimente la enseñanza, analice su actuación y desarrolle de forma progresiva competencias docentes relacionadas con la planificación, la intervención y la reflexión pedagógica.