Desarrollo de hábitos contra la desinformación a través de lecturas no ficcionales

La desinformación es uno de los problemas más extendidos entre las generaciones más jóvenes, puesto que, según reportan los estudios, presentan múltiples dificultades para activar estrategias de defensa que les permitan diferenciar las noticias y contenidos reales de los manipulados. Ante esta situación, los organismos públicos recomiendan fortalecer su competencia mediática e informacional, fundamentada sobre habilidades críticas de filtrado de información, contrastación de fuentes o síntesis. Para contribuir a esta tarea, el actual proyecto supone una ampliación de la propuesta ya iniciada y llevada a cabo en el curso 2025/2026, con una gran aceptación por parte del alumnado. Queremos, de este modo, dar continuidad al proyecto y convertirlo en un eje estructural de la formación de futuros maestros y profesores a partir de una serie de modificaciones, derivadas de la experiencia de este curso. Esta actualización, que se expondrá en los apartados que siguen, orbita fundamentalmente en torno a un refuerzo de la lectura individual y sostenida, ante la debilidad mostrada por nuestros estudiantes para concentrarse e ignorar las múltiples distracciones que genera el uso del ordenador y del móvil.  El programa propone el empleo de lecturas no ficcionales, caracterizadas por su hibridación de discursos veraces y ficticios, con el objetivo de fomentar en los participantes aquellas aptitudes necesarias para saber detectar lo que es verdad y lo que es mentira en cualquier espacio. Su desarrollo comenzará con una fase diagnóstica, en la que se medirá el nivel inicial de vulnerabilidad ante la desinformación, pensamiento crítico, alfabetización mediática e informacional y hábito lector del alumnado. Después, se ofrecerán espacios de lectura prolongada y sin interrupciones para favorecer procesos de comprensión profunda, seguidos de actividades de reflexión sobre la propia atención y comprensión. Más adelante, se facilitarán a los/las alumnos/as las estrategias imprescindibles para desarrollar sus propias habilidades críticas y las de sus futuros/as estudiantes a través del análisis de un corpus de libros ilustrados de no ficción. Con estas estrategias analizarán también una serie de vídeos publicados en redes sociales en los que sus autores comentan la actualidad con un tono personal y crítico. A continuación, los/las alumnos/as por grupos deberán grabar un producto audiovisual de estas características, que luego será analizado por el resto de sus compañeros. Los resultados del proyecto se comprobarán a través de una herramienta cualitativa de análisis de los vídeos diseñada ad hoc y un cuestionario abierto completado por los/as estudiantes. El proyecto, por tanto, nace con el propósito de contribuir a la formación de una ciudadanía más crítica y democrática mediante el uso de prácticas que aúnan la lectura impresa y la comunicación web.  Por último, corresponde apuntar que este PIIDUZ es resultado de un proceso de transferencia del conocimiento científico al ámbito docente universitario, puesto que se basa en los hallazgos extraídos mediante métodos empíricos en el marco del Proyecto I+D+i del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación “Lecturas no ficcionales para la integración de ciudadanas y ciudadanos críticos en el nuevo ecosistema cultural” (PID2021-126392OB-I00; IP: Rosa Tabernero Sala), que actualmente continúa en desarrollo.