Desarrollo de una herramienta de cálculo parametrizado mediante Excel para la asignatura “Proyecto módulo 3 - Diseño electrónico, mecánico y automático de una máquina industrial

Tradicionalmente, la enseñanza en el ámbito de la Ingeniería Mecánica ha puesto mucho énfasis en el cálculo matemático manual de los problemas, lo que conlleva un alto coste de tiempo y desplaza el foco del aprendizaje a la mera resolución aritmética dejando de lado la comprensión del problema y la interpretación de resultados. Este enfoque tradicional limita la capacidad del estudiantado para realizar múltiples iteraciones, impidiendo que analicen cualitativamente el efecto de los cambios en las variables del problema tratado. Para revertir esta situación, se propone la integración de metodologías de aprendizaje activo mediante el desarrollo de una herramienta de parametrización de un problema perteneciente a una sesión práctica, donde el estudiante sea partícipe de su propio progreso y adquiera un papel protagonista. La fundamentación pedagógica de este proyecto se alinea con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y de la Universidad de Zaragoza, que promueven el uso de metodologías de aprendizaje activo para situar al estudiantado como protagonista de su propia formación. En este sentido, y en concordancia con el Real Decreto 822/2021, el objetivo trasciende la mera acumulación de conocimientos teóricos, buscando que el alumnado desarrolle la competencia de 'aprender a aprender' y adquiera habilidades profesionales que mejoren su capacidad de inserción laboral y formación continua. Durante las últimas décadas, en los estudios de ingeniería, se ha identificado que la elevada carga lectiva y el tiempo dedicado a cálculos manuales restringen el espacio de reflexión necesario, lo que deriva con frecuencia en un aprendizaje superficial y reproductivo que impide la comprensión real de la física de los problemas. Al integrar herramientas que favorecen la autonomía y proporcionan una retroalimentación explicativa y a tiempo, se potencia la motivación y el disfrute del proceso de análisis, cumpliendo así con los estándares de excelencia educativa propuestos por la American Psychological Association (APA) y el Libro Azul de Innovación Docente. El uso de hojas de cálculo parametrizadas en Microsoft Excel permite optimizar el esfuerzo matemático, permitiendo que el estudiantado dedique más tiempo al análisis de los resultados y de los parámetros de diseño. Esta herramienta actúa como un puente fundamental para cerrar la brecha de software existente entre los conceptos teóricos básicos y los complejos paquetes de ingeniería asistida por ordenador (CAE), proporcionando una transición fluida y accesible económicamente. Al ser un software universal en el entorno académico e industrial, su dominio mejora las competencias digitales y prepara mejor a los graduados para su inserción laboral. En definitiva, se busca que el estudiantado no perciba las fórmulas como una "caja negra", sino que comprenda la física subyacente mediante la manipulación directa y segura de variables.