El paseo como herramienta de análisis urbano: caminar, percibir y representar un espacio público más inclusivo

Este proyecto de innovación docente se enmarca en la asignatura Walking as a Cognitive and Creative Process. En un contexto cada vez más digitalizado, donde el espacio público se reduce, en ocasiones, a un lugar de tránsito, la asignatura reivindica el paseo como una herramienta esencial para la percepción y comprensión del entorno urbano. Inspirada en la deriva situacionista y en teorías sociológicas y geográficas, fomenta una observación atenta y crítica de la ciudad, desarrollando habilidades para sintetizar información perceptiva y trasladarla a cartografías subjetivas. Este proyecto de innovación ha ampliado en este curso 2025-26 el alcance de la asignatura incorporando la perspectiva de personas con capacidades diversas mediante en un paseo inclusivo acompañado de la asociación de Disminuidos Físicos de Aragón (DFA) y la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE). Esta experiencia permite un acercamiento con la realidad de personas con distintas capacidades a través de las charlas impartidas por estas entidades orientadas además a visibilizar como el espacio físico, de los edificios y del espacio público puede ayudar al desarrollo de las actividades cotidianas de las personas. Además, el paseo inclusivo a través de una experiencia inmersiva de los estudiantes, les permite comprobar de primera mano cómo el diseño urbano puede facilitar o dificultar la accesibilidad, fomentando la sensibilidad hacia un urbanismo más equitativo e inclusivo. La combinación del aprendizaje experiencial y el procesamiento de información que requiere la necesidad de representar las percepciones experimentadas enriquecen la comprensión del entorno urbano y el intercambio cultural entre los participantes, contribuyendo a los ODS 4 (Educación de Calidad), 5 (Igualdad de Género) y 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles).