Creando entornos de aprendizaje seguros: Impacto de la composición grupal en el aprendizaje cooperativo y el pensamiento crítico en la formación del profesorado

Este proyecto de innovación docente analiza el papel de las condiciones socioemocionales del aprendizaje cooperativo en el desarrollo del pensamiento crítico. En concreto, se incorpora la dimensión de seguridad psicológica como factor clave en la dinámica grupal, entendida como la percepción de un entorno seguro que favorece la participación, la expresión de ideas y la toma de riesgos intelectuales en el alumnado del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Especializadas. Las convocatorias previas han evidenciado que las actividades del Máster favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y han puesto de manifiesto la relevancia de la composición grupal en contextos de aprendizaje cooperativo. No obstante, los resultados obtenidos sugieren la conveniencia de profundizar en los mecanismos que subyacen a estos procesos. En esta nueva fase, se plantea un cambio de enfoque, desplazando el interés desde la estructura relacional del grupo hacia el análisis de variables mediadoras que permitan comprender cómo se generan las condiciones que favorecen el aprendizaje. Se incorpora, por tanto, la variable seguridad psicológica para analizar cómo la composición de los grupos (homogéneos vs. heterogéneos) influye en el clima de interacción y, en consecuencia, en el desarrollo del pensamiento crítico. La muestra se mantiene estable respecto a convocatorias anteriores, incluyendo alumnado de dos asignaturas: (1) “Sociedad, Familia y Procesos Grupales” (11 grupos) y (2) “La orientación en el Contexto Social, Familiar y Grupal” (1 grupo). Para ello, se emplean instrumentos cuantitativos validados que permiten medir la aplicación del aprendizaje cooperativo, el pensamiento crítico y la seguridad psicológica del alumnado.