Adquisición de competencias docentes, científicas y transversales mediante el diseño de propuestas didácticas de ciencias en Educación Infantil: profundizando con sentido crítico en el uso de la Inteligencia Artificial

Organismos internacionales como la UNESCO destacan la urgencia de alfabetizar digitalmente a la comunidad educativa para integrar la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas de forma equitativa y pertinente. A nivel universitario, el alumnado de los grados de Educación ya utiliza herramientas generativas para sus trabajos, sin embargo la literatura señala una falta de formación instruida y crítica por parte de este profesorado en formación inicial. Además, se evidencia una brecha de género: las mujeres, que son mayoría en el Grado en Magisterio en Educación Infantil, perciben tener menos conocimientos sobre IA, lo que hace indispensable una alfabetización ética y reflexiva. Aunque el uso de la IA en la etapa de Educación Infantil (EI) está menos explorado, es crucial para el futuro. La IA ayuda a los docentes de EI a diseñar Situaciones de Aprendizaje rápidamente y compensa la escasez de materiales científicos adaptados a estas edades, aunque se ha comprobado que las IA producen mejores recursos didácticos sobre temáticas biológicas que sobre químicas o físicas. El profesorado en formación inicial reconoce que a la IA le falta el componente humano, la empatía y la comprensión del contexto real de los infantes, elementos que solo el docente puede aportar. La primera experiencia de diseño de propuestas didácticas con ayuda de aplicaciones de IA llevadas a cabo por este equipo (GIDU CienciaTE), reveló un uso muy básico de la IA por parte del profesorado en formación inicial de Infantil y, además, un desconocimiento sobre un gran número de aplicaciones disponibles en la actualidad; por otro lado, se encontraron deficiencias en las propias producciones de las IA de acceso gratuito, como, por ejemplo, la invención de elementos curriculares discordantes con la legislación educativa vigente.
Para abordar estas necesidades, con este proyecto se pretende formar al futuro profesorado de EI en el uso ético y crítico de estas tecnologías para el diseño de propuestas didácticas de ciencias naturales, profundizando en la elaboración de prompts más eficaces y, verificando, al mismo tiempo, si resultan de utilidad o no para ejercer eficientemente su profesión. Por otro lado, se desea fomentar un aprendizaje activo y un compromiso conductual, emocional y cognitivo ("Student Engagement") a través de ese diseño y la preparación de una comunicación de congreso y su exposición (ponencia), la cual, posteriormente, se publica en forma de capítulo de libro, como se ha hecho en proyectos anteriores del GIDU CienciaTE (PIIDUZ_3_22_598, PIIDUZ_3_23_ 4715, PIIDUZ_3_24_5229). De esta forma, también se promueve en este profesorado en formación inicial la adquisición de habilidades sociales y competencias transversales muy demandadas en el mercado laboral ("Soft Skills"), como la comunicación, la resolución de problemas, la gestión del tiempo, la autorregulación, la creatividad, la empatía, el trabajo en equipo y el liderazgo.