GeoMentores: aprendizaje bidireccional entre Geografía y Didáctica para la formación en ciudadanía espacial y digital

El proyecto propone implementar un modelo de aprendizaje interdisciplinar basado en mentoría bidireccional entre estudiantes de Geografía y Magisterio. A través del concepto de Geomentores, el alumnado desarrolla el pensamiento espacial y las competencias para la ciudadanía espacial digital, integrando el uso crítico de herramientas geoespaciales con el análisis del entorno urbano.

La experiencia se centra en el barrio de Oliver (Zaragoza), combinando trabajo de campo, cartografía y tecnologías digitales. El proyecto se articula a través de actividades interfacultades, en las que el alumnado de la asignatura Geografía social y cultural: procesos y patrones territoriales del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio y el de Didáctica de las Ciencias Sociales I del Grado de Magisterio en Educación Primaria asumen roles de mentoría recíproca. De este modo, mientras los estudiantes de Geografía aportan competencias de análisis territorial, pensamiento espacial, manejo de geotecnologías y análisis de cuestiones de sostenibilidad urbana para la futura aplicación didáctica en el aula del profesorado en formación; el alumnado de Magisterio contribuye desde la dimensión pedagógica incorporando el enfoque de la geografía de los niños y las niñas, mostrando cómo estos actúan como verdaderos actores socioespaciales que construyen, interpretan y se apropian de sus espacios cotidianos. Desde esta perspectiva, aportan claves para comprender sus representaciones espaciales, sus experiencias y los significados que atribuyen a los lugares, lo que permite que el alumnado de Geografía integre la dimensión educativa y social del territorio y analice las problemáticas socioespaciales no solo desde una perspectiva técnica, sino también a partir de la experiencia vivida, percibida y construida por la infancia en sus contextos cotidianos.

Se desarrollan competencias clave como el pensamiento crítico, la competencia digital, la comunicación y la resolución de problemas. Asimismo, promueve la capacidad de interpretar, representar y actuar sobre el territorio de forma informada y participativa. La propuesta se alinea con los ODS, especialmente el número 4 Educación de calidad y el número 11 Ciudades y comunidades sostenibles. Finalmente, presenta un alto potencial de transferencia y aplicación en distintos contextos educativos.