Taller Pedagógico de diseño de situaciones de aprendizaje inclusivas en Educación Primaria: de la teoría curricular a la práctica profesional

En la Universidad de Zaragoza, el Vicerrectorado de Política Académica ha puesto en marcha el proyecto Sello 1+5, una iniciativa que establece el perfil competencial del alumnado egresado, incorporando de manera intencionada valores y capacidades vinculadas a la equidad, la diversidad y la inclusión. Este proyecto ofrece un marco especialmente pertinente para fundamentar la presente propuesta de innovación docente, cuyo propósito es promover la inclusión en la formación inicial del profesorado, conectando el desarrollo de competencias transversales con prácticas educativas inclusivas.

En este contexto, se abordarán competencias clave como la promoción de valores democráticos y la sostenibilidad, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, así como la capacidad de innovar y crear. Asimismo, el proyecto desarrolla de forma transversal los principios que orientan la enseñanza universitaria en la actualidad y el compromiso institucional hacia la responsabilidad social, la equidad y la mejora educativa. Además, contribuye al desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 4 (educación de calidad), ODS 5 (igualdad de género), ODS 10 (reducción de desigualdades) y ODS 16 (de paz, justicia e instituciones sólidas), integrando estos principios en el diseño de las propuestas didácticas.

El presente proyecto de innovación docente se orienta al diseño, implementación y evaluación de un modelo formativo basado en talleres pedagógicos para la elaboración de situaciones de aprendizaje inclusivas en el marco de la asignatura Didáctica General y Currículo (Grado en Educación Primaria).

Partiendo de los resultados de aprendizaje de la asignatura —especialmente aquellos relacionados con la planificación, diseño, desarrollo y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje y proyectos de innovación curricular—, se propone una reconfiguración metodológica que sitúa al alumnado en un rol activo como diseñador de propuestas didácticas contextualizadas, competenciales e inclusivas.

El proyecto se articula en torno a la creación de situaciones de aprendizaje que integren principios de atención a la diversidad, equidad educativa y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), incorporando procesos de revisión y mejora continua. Como valor añadido, se contempla la participación de profesorado de educación primaria en activo, que aportará retroalimentación experta sobre las propuestas diseñadas, reforzando la conexión entre la formación inicial y la práctica profesional.

Por último, la iniciativa impulsa la generación de espacios compartidos de encuentro, reflexión y diálogo entre profesionales de la educación, tanto en formación como en ejercicio,  con la finalidad de trasladar y difundir los resultados al conjunto de la comunidad educativa. Del mismo modo, prevé la generación de un banco de recursos didácticos transferibles y la posible evolución hacia experiencias de aprendizaje-servicio, en función del grado de implementación de las propuestas en contextos educativos reales.