Aprender a diseñar propuestas didácticas con sentido crítico: una experiencia con claves dicotómicas

Para una efectiva formación inicial del profesorado, sus aprendizajes deben integrar los conocimientos de la disciplina, su didáctica y el contexto en el que se imparte (Conocimiento Didáctico del Contenido “CDC”) y, además, competencias transversales. La literatura muestra que la mayoría del alumnado de magisterio no posee una suficiente formación científica preuniversitaria (sólo una minoría procede de bachillerato de ciencias) y, además, tienen grandes dificultades a la hora de aprender e integrar esos tres conocimientos (CDC). Por otro lado, se reclama la necesidad de que, en las aulas universitarias, se dé la misma importancia a las competencias transversales que a otros elementos curriculares. Las claves dicotómicas, usadas para determinar y clasificar especies de seres vivos, en función de sus características, facilitan el aprendizaje de contenidos científicos y, además, su diseño didáctico podría facilitar la adquisición de competencias docentes y transversales. Este proyecto pretende poner en práctica estas ideas con el fin de facilitar una formación integradora del futuro profesorado de Infantil y Primaria.